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독서지도 교수요원 양성 과정에 대한 단상 |
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이영식 |
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독서지도 아카데미 강사과정
I. 목적
{독서지도 아카데미 강사과정}은 독서학습을 통하여 꿈과 덕과 실력을 갖춘 영향력 있는 인재를 양성하고자 하는 비전을 공유하고 독서지도 교사를 양성하는데 교수사역으로 동역하고자 하는 이들의 전문적 자질을 향상시키는데 그 목적이 있습니다.
II. 학사 규칙
1.(과목 구성) 교수사역의 배경 지식이 되는 공통 과목과 자신이 가르칠 전공과목, 그리고 강의 실습 세 분야로 구성됩니다.
2.(수강자격) 독서지도 아카데미 독서지도자 과정(일반, 목회자) 또는 이에 준하는 과정을 타 기관에서 이수한 사람으로서 인재양성에 뜻을 둔 사람이면 누구나 수강할 수 있습니다.
3.(자격취득) 이 과정을 성공적으로 이수한 사람에게 샘터 문화원에서 발행하는 {독서지도 강사 자격증}을 취득하게 됩니다.
4.(자격취득 기준) 강사 자격 취득 기준은 다음과 같습니다.
소정의 공통 과목을 과락(F학점) 없이 성공적으로 이수하고
자신이 강의할 전공 과목에 대하여 50매 이상(A4) 연구 논문을 써서 공개적으로 발표하고
실제 강의에서 3회 이상 피드백을 받을 사람
단 한 과목 이상 강의하고자 할 때는 매 과목마다 연구 논문을 발표해야 합니다.
5.(과목 연구방법) 각 과목에 대하여 연구하는 방법은 수강자들의 형편에 맞게 다양한 채널을 수용합니다. 첫째 오프라인에서 매월 1회 이상 독서토론 형식, 둘째 온라인 상에서 자신의 독서 및 연구 보고, 셋째 타 기관에서 수강한 후 증빙 서류 제출 모두 가능합니다. 단 같은 과목이라도 만 3년 이상 전에 수강한 것은 학문의 발달 속도를 고려하여 인정하지 아니합니다.
6.(학사관리) 본 과정은 샘터문화원 부설 독서지도아카데미에서 전체 학사를 관리합니다.
7.(수업연한) 학문의 빠른 발전 속도를 고려하여 수강 일로부터 3년을 한도로 한다. 단 3년 전에 수강한 과목을 다시 수강하는 방식으로 기간을 연장할 수 있습니다.
8.(등록금) 원할 한 학사 행정을 위하여 샘터교육문화원 독서지도 아카데미에서 정하는 실비의 등록금을 납부하여야 합니다. 과정이 1/5이 이상 진행된 이후에 등록금은 반환되지 않습니다.
10.(학점) 학점 등급은 A(매우 우수), B(우수), C(잘함), D(보통), F(보류)로 분류합니다.
11.(평가) 과제물이나 시험 은 지도 강사가, 논문에 관해서는 3인 이상의 평가위원회에서 등급을 결정하되 상대평가는 하지 않고 모두 절대평가방식을 채택합니다.
12.(자격증 취득 후 권리) 강사 자격증을 취득한 사람은 독서지도 강사로 동역 할 수 있으며 각종 강의를 위촉, 독서지도자 과정 수강생을 지도를 할 수 있습니다.
13.(기타) 학사에 관한 사항은 일반 대학원의 범례를 참고하여 관리됩니다
III. 개설 과목
{공통 과목}
공통1: 독서의 본질
독서의 본질을 종합적인 관점에서 파악하고 자신의 세부 전공의 위치와 역할을 파악할 수 있다.
참고도서- 독서의 이해/전정재/한국방송통신출판부
공통2: 교육학 개론
교육의 전체적인 윤곽을 유기체적이고 통전적인 관점에서 이해하고 독서학습 교육과 접목시킬 수 있다.
공통3: 교수학습이론과 실제
다양한 교수 학습 이론을 습득하여 자신의 강의 디자인에 활용할 수 있다.
공통4. 학습심리학
학습자의 심리를 심층적으로 이해하고 가정 효과적인 교수-학습 전략을 세울 수 있다.
공통5: 학습동기
동기의 개념을 이해하고 동기를 유발하는 전략을 자신의 강의 중에 적극 적용하여 깊이가 있으면서도 재미있는 강의를 운용할 수 있다.
공통6: 효과적 강의법
실제 강의 기술을 익혀 몸으로 체득할 수 있다.
참고도서- 조벽 교수의 명강의 노하우&노와이 /조벽 저 해냄/2001
공통6: 발달심리학
발달 심리적 관점에서 학습자를 이해하고 대상에 적절한 강의를 기획할 수 있다.
공통7: 그룹 다이나믹스
독서학습의 가장 기본적인 형태가 소그룹이므로 그룹의 역동성에 대한 깊은 지식을 습득 소그룹 인도기술을 몸으로 체득할 수 있다.
공동8: 강의실습1,2,3
실제 강의 평가를 통하여 자신의 장단점을 인식하고 강의 능력을 지속적으로 향상시킬 수 있다.
공통9: 논문 발표
자신이 강의할 세부 전공의 논문을 공개적으로 발표하고 피드백을 받는다.
{세부전공과목}
전공1: 독서동기
인간의 변화를 추구하는 독서의 중요성을 다양한 관점에서 설명하여 납득시킬 수 있다. 즉 독서와 21세기, 독서와 리더십, 독서와 인간의 변화, 독서와 인재 양성, 독서와 자녀 교육 등 다양한 측면에서 독서의 이유를 설명할 수 있다.
전공2: 비문학적 글분석
비문학적 글분석을 해석학적인 이론과 실제를 모두 다룰 수 있다.
전공3: 문학작품 해석-서사론
문학작품을 서사론적인 관점에서 해석하고 강의할 수 있다.
전공4: 마인드 맵
좌우뇌를 동시에 사용할 수 있도록 도와주는 학습 도구인 마인드 맵을 독서학습과 연결하여 강의할 수 있다.
전공5: 글쓰기 및 논술
자기 표현으로서 글쓰기의 이론과 기술을 지도할 수 있다. 될 수 있으면 논술, 수필, 시 등 다양한 장르를 소화해 낼 수 있다. 학생들의 글을 첨삭지도할 수 있다.
전공6: 독서학습 교육론
독서학습을 통한 인재양성이라는 맥락에서 독서학습 교육의 횡단면(교육의 요소)과 종단면(지도 단계)을 깊이 있고 통전적으로 해설할 수 있다. 독서지도의 이론적 기초가 되는 부분이다.
전공7: 독서당 운영
실제 독서당을 운영할 수 있는 사례를 이론과 실제적인 측면에서 강의할 수 있다.
전공8: 문헌정보이해
책을 검색, 감별, 보관(분류), 유통하는 과정을 독서학습 교육론의 맥락에서 설명할 수 있다. 대상과 영역에 따른 도서들을 소개할 수 있다.
전공9: 독서지도방법론
다양한 대상들에게 책을 읽힐 수 있는 방법론을 강의할 수 있다. 단계별로 연령과 대상에 맞는 독서지도 기술들을 가르칠 수 있다.
전공10: 책의 치료적 활용
책을 치료적으로 활용할 수 있도록 안내할 수 있다.
전공11: 영역별 학습 방법론
수학, 언어, 과학, 역사, 음악, 미술 등 학습 영역별로 효과적인 학습방법을 설명하고 훈련시킬 수 있다.
전공13: 독서캠프 운영론
대상별 독서캠프의 이론과 실제를 강의할 수 있다.
전공14: 어린이 도서관 운영론
어린이 전문 도서관의 설립과 운영에 관하여 안내할 수 있다. |
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2002-09-05 10:22:36 / |
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