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이영식의 독서지도 연구게시판입니다.

  [강의]글의 요약과 주제파악을 효과적으로 하는 방법
  이영식
  

첫째: 글을 잘 요약하는 방법


글을 요약한다는 것은 '글에 들어 있는 중요한 생각을 간략하게 간추리는 활동', 또는 '글에 제시된 정보와 자신의 경험을 바탕으로 글의 내용을 압축하고 주제를 찾아내는 활동'을 말한다. 즉 전체적인 글의 내용과 구조를 분석, 종합하여 이해한 결과를 중심 내용 또는 중요한 내용으로 압축하여 나타낸 것이다.

글을 요약하는데 있어서 요구되는 기본적인 능력은 중요한 정보와 중요하지 않은 정보를 구별하는 능력이다. 이때 주의할 것은 어떤 내용이 중요한 것인지 아닌지를 판별하는 기준이 자의적이어서는 안되고 한 장인 경우에는 장의 제목을, 한 절인 경우에는 절의 제목을 기준삼아야 한다는 것이다. 물론 책 전체는 그 책에서 저자가 해결하려고 하는 문제나 주제가 되어야 할 것이다.

독서지도를 해 보면 많은 학생들이 독서감상문과 요약을 구분하지 못한다. 때문에 요약문에 자신의 소감을 쓴다든지 감상문에 90%는 요약을 하고 느낌은 한 두줄 쓰는 경우가 허다하다. 요약은 어디까지나 저자의 생각을 창의적으로 압축해야한다. 물론 감상문은 필요한 경우에만 짧게 요약하고 독자의 생각과 느낌을 기술해야한다. 요약에서는 저자가 강조한 것이 강조되어야 하는데 그러기 위해서는 요약의 분량역시 원문의 분량과 균형을 이루는 것이 바람직하다.

글을 요약하는데 참고할 규칙은 다음과 같다.


  1. 사소하거나 불필요한 내용은 제외한다.

    글은 대개 어떤 사실(진리)를 진술하는 내용과 그 내용에 대한 설명, 그리고 독자의 이해를 돕기 위한 예시 부분으로 구성되어 있다. 요약을 위해서는 장황한 예시들은 생략하거나 간략하게 처리할 수 있다.

  2. 중요한 내용이더라도 반복되는 내용은 제외한다.

    사실 중요한 내용은 글 전체를 통해서 창의적인 방법으로 반복된다. 마치 클래식 음악의 주제가 반복되듯이 말이다. 반복되는 패턴을 발견한다면 쉽게 요약할 수 있다.

  3. 항목의 목록들은 가능하면 상위어로 대치한다.

    항목의 목록을 상위 개념으로 대체하는 것은 요약의 기본 기술이다. 예컨대 봄, 여름, 가을, 겨울은 "계절"이라는 말로, 연필, 필통, 노트, 책가방 등은 "학용품"이라는 상위 개념으로 대치할 수 있다. 이때 주의할 것은 적절한 상위 개념을 포착해야 한다는 것이다. 위의 예에서 생활용품은 너무 큰 개념이고 필기구는 책가방을 포함할 수 없기 때문에 너무 작은 개념이다. 이를 개념의 구체성이라고 한다.

  4. 행동의 하위 요소의 목록 대신 포괄적인 행동으로 대치한다.

    원리는 항목을 분류하는 방법과 같다. 책 읽기, 글짓기, 도서관 방문 등은 모두 "공부하다"라는 상위 개념으로 대치할 수 있다. 마찬가지로 너무 포괄적이면 모호해지고 너무 작은 개념으로 대치하면 요약이 되지 않으므로 주의해야한다.

  5. 주제문을 선택한다. 즉 글 속에 주제문에 해당하는 내용이 있을때는 이를 선택한다.

    비문학적인 글은 주제문을 저자가 제시하는 경우가 대부분이다. 따라서 글을 읽어 가는 가운데 이를 잘 포착해 내야한다. 주제문이 앞에 있으면 두괄식, 끝에 있으면 미괄식, 앞과 뒤에 있으면 양괄식이라고 한다. 글이 긴 경우 주제문이 표현은 약간 다르지만 반복해서 나타날 수 있다.

  6. 마땅한 주제문이 글 속에 없을 때는 스스로 창출한다.

    종종 저자가 주제문을 직접제시하지 않을 수도 있다. 이런 경우는 독자의 말로 주제문을 만들어야 한다. 주제문은 구체성. 명료성, 간결성, 포괄성(다른 하위 문단들의 소주제를 모두 포함할 수 있는)을 지닌 단 한 문장이어야 한다.


둘째: 글의 중심생각 파악하기


독서에 있어서 핵심적 능력가운데 한 가지가 중심생각을 파악하는 것이다. 책을 읽고 중심생각을 잘 파악하고 말할 수 있다면 읽기를 성공적으로수행하고 다고 볼 수 있고 반면 중심생각을 찾지못하면 읽기는 실패한 것이다. 글자의 의미를 해독하지 못하는 사람을 문맹(文盲)이라고 한다면 글을 읽고 중심 생각을 파악하지 못하는 사람을 비문해자(非文解者)라고 한다. 그렇다면 독서 능력의 핵심이 되는 중심생각을 어떻게 잘 파악할 수 있는지 살펴보자.

I. 중심 생각과 혼동하기 쉬운 다음의 개념들에 주의하자.


  1. 요점(gist):

    구체적인 정보를 포괄하고 장황한 정보를 삭제하여 일반화된 진술을 만들어 글에 들어 있는 중요한 생각을 간략하게 간추린 것이다. 그러기 위해서 글의 내용과 짜임을 분석학, 다시 통합하여 이해하는 과정이 필요하다.

  2. 해석(interpretation): 글이 함축하고 있는 의미 내용을 문맥에 따라 파악하는 것이다.

  3. 핵심어(key word): 글에서 가장 중요한 단일 개념을 나타내는 단어 또는 용어를 가리킨다.

  4. 선택적 요약/선택적 도표(selective summary/selective diagram): 글에서 가장 상위개념, 중요한 단어와 그를 선택하고 결합하여 글의 분명한 내용의 요약하기를 만드는 것.

  5. 주제(theme): 글 저체가 함의하고 설명하는 삶과 세계에 관한 일반화.

  6. 제목(title): 글에 주어진 이름

  7. 화제(topic): 글의 구체적인 내용을 나타내지 않고, 구 수준으로 나타낸 명칭

  8. 화제의 쟁점(topic issue): 글에 대한 개념적 맥락을 나나태는 단 하나의 단어, 용어, 구.

  9. 주제문(topic sentence/thesis sentence): 단락이나 글에서 그 글이 전체적으로 진술하거나 무엇에 대한 것인지를 가장 완전하게 말해 주는 단 하나의 문장.

    위의 아홉가지 개념 중에서 9번이 중심생각과 가장 일치하는 개념이다. 주제가 한 단어로 말해 질 수 있다면 중심 생각은 한 문장으로 말해지는 것이다. 또한 대부분의 학생들이 선택적 요약과 요약을 구별하지 못한다는 점이다. 책을 요약하는 과제를 받을 때 발췌하여 그럴듯하게 연결해 놓는 경우가 대부분이다. 이는 요약훈련과 중심 생각을 파악하는 훈련을 제대로 받지 못했기 때문이다.


II. 중심 생각의 특성


중심 문장은 완전성, 명료성, 구체성, 단어의 적합성을 모두 구비해야 한다. 즉 다음의 네가지 특성을 지니고 있다.


  1. 중심 생각은 완전한 문장으로 나타내야 한다.

  2. 중심 문장은 절적하게 구체적이어야 한다.
    너무 넓은 개념을 잡으면 모호해 지고 너무 구체적인 개념을 설정하면 글의 내용들을 다 포괄하지 못하게 된다.

  3. 중심 문장은 문단의 내용을 포괄할 수 있어야 한다.

  4. 중심 문장은 간결해야 한다.

III. 중심 생각을 찾는 과정

  1. 어휘들을 범주화 한다.

    범주화란 비슷한 속성을 가진 개념이나 사물들을 상위의 개념으로 분류하여 묶는 작업니다. 즉 딸기, 사과, 배, 포도의 상위 개념은 '과일'이다.

  2. 중요하지 않는 정보는 삭제한다.

    글에서 무엇이 중요한 것인가 하는 것을 판별하는 것은 독서 전략에서 매우 중요하다. 먼저 글의 소제목을 항상 염두에 주면서 읽는 것이 도움이 된다.

  3. 중심 생각을 선정한다.

    글에 따라 중심 생각을 담은 문장이 맨 앞에(두괄식), 맨 뒤에(미괄식), 중간에(중괄식), 처음과 끝에(양괄식) 올 수 있고 아예 중심 담긴 문장을 제시하지 않는 경우도 있다. 이 경우는 독자가 창의적으로 중심 생각이 담긴 문장을 만들어 내야한다.

  4. 중심 생각을 창조해 낸다.

    특히 중심문장을 제시하지 않는 글에서 유용하다.

요약하면 먼저 필자가 말하고 있는 화제(무엇에 관한 글인가?)를 찾고 그 화제에 대하여 필자가 말하고자 하는 바를 진술하면 중심 생각이 생성되는 것이다.



  • 참고도서: 한철우 외(2001).과정중심 독서지도. 서울: 교학사.

  • 2002-03-08 20:58:27



       

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